IKT-nätverk i Olofström

Idag kommer mitt blogginlägg handla om kommunens IKT-nätverk. Under 3 år har ett antal pedagoger deltagit i IFOUS-projekt. Om IFOUS kan man läsa i ett av mina tidigare blogginlägg. Under IFOUS-projektet arbetade pedagoger i vår kommun och runt om i landet med lärloopar. Pedagoger skrev bloggar om sina lärloopar och träffades i Stockholm vid  IFOUS-träffar.

Vi har nu tagit med oss en del av konceptet till vår kommun och jag har under detta läsår startat ett IKT-nätverk för vår kommun. Där utgår vi från lärloopar som arbetades med under IFOUS-projektet. Det är 15 pedagoger som deltar från kommunens olika skolor.

Jag tror på ett kollegialt lärande, att man som pedagog utvecklas i sina tanker genom diskussion och att prova tillsammans med kollegor och sina elever. Att använda sig av IKT och digitala verktyg i sin undervisning måste ha en pedagogisk tanke bakom sig för att IKT ska vara till nytta i undervisningen. Man behöver vara om sig och kring sig som pedagog och kritiskt granska alla digitala läromedel som finns ute på marknaden och i vilket syfte man använder dem i sin undervisning.

Vår första träff i vårt IKT-nätverk startade jag med att berätta om IFOUS-projektet,digitalisering i skolan. Sedan pratade vi kring undervisning på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Jag visade ett film klipp från en intervju med Dylan Wiliam. Under första träffen använder jag även en film från skolverkets IKT-modul om tekniktäta klassrum. Nätverksdeltagarna fick även varsin bok: Att arbeta formativt med digitala verktyg skriven av Patricia Diaz. Vi hann även med att testa ett par responsverktyg under vår första träff. Här är min presentation som jag använde under träff 1:

IFOUS IKT-nätverk

Deltagarna fick lite läxa till nästa träff och det var en uppgift från en av lärlooparna från IFOUS. Den var att bedöma digitala lärresurser. Varje pedagog skulle välja ut något digitalt material som fanns på deras skola och använda sig av skolverkets frågor kring hur man kan tänka när man väljer ett digital material till undervisningen. Här delar jag skolverkets frågor.

Digitala lärresurser visa-enskild-publikation

I vår nätverksgrupp skapade vi ett delat dokument i Google drive. I dokumentet skrev vi ner våra tankar om olika digitala material som vi använder. Vi utgick från skolverkets frågor. Genom detta fick vi en samlad bank om olika digitala verktyg som finns i vår kommun.

Träff 2 startade vi sedan upp med diskussion om arbetet och frågorna och digitalt material.

Efter det presenterade jag hur Google formulär fungerar och hur jag har använt det i min undervisning. Jag visade också Vizia som är ett bra verktyg när man ska titta på film med elever. Med det programmet kan man göra pauser i filmen där frågor ”poppar” upp. Ett bra sätt att få elevaktivitet. Vi fortsatte sedan med en ny film från skolverket IKT-modul och hade diskussion kring den. Därefter arbetade vi från boken som Patrica Diaz har skrivit. Jag hade tagit ut lite text ur boken och vi pratade runt det. Som avslutning blev det även en lite läxa till träff 3 och det var också från en av lärlooparna som IFOUS hade. Där fanns många bra föreläsningsfilmer och jag valde ut den filmen med Patricia Diaz.

http://urskola.se/Produkter/178654-UR-Samtiden-Att-bedoma-larande-Digitala-verktyg-for-att-se-elevens-larande

Näteverksdeltagarna fick i uppgift att titta på filmen och läsa ett par av sidorna ur Patricas bok. De skulle sedan sammanfatta sina tankar i vårt delade dokumentet i driven.

Här är min presentation, som jag använde under träff 2:

träff 2

Nu har vi kommit fram till träff 3, som är den sista innan sommarlovet. Vi ska sedan under hösten fortsätta med ytterligare två träffar. På träff 3 startar vi med att diskutera filmen med Patricia Diaz och våra tankar från det vi skrivit i vårt delade dokument. För att sedan få in fler responverktyg får deltagarna sedan prova på Padlet. Deras tankar från filmen  skrivs ner i padlet  och postas i Padlet, som blir som en anslagstavla, där man kan samla ihop alla information.

Deltagarna fick sedan läsa en artikel som finns på IFOUS hemsida som heter ”Sverige behöver en digital framtidsversion”. Efter läsningen samlades vi för ny diskussion och en ny Padlet till att samla ihop våra tankar och göra dem synliga.

Därefter gick vi över till två filmer från skolverket som handlar om att använda digitala verktyg i undervisningen för att synliggöra sitt lärande och hur man kan använda en klassblogg. Tanken med dessa filmer är inför kommande träffar till hösten där vi ska arbeta med hur elever kan visa sina kunskaper på olika sätt via t.ex film.

Jag gav sedan ett lektionstips som jag gjort med programmet Animoto och visade ett av mina blogginlägg. Träff tre avslutades med responsverktyget mentimeter.

Här är min presentation för träff 3:

Träff 3 IKT-nätverk

Min sammanfattning av dessa tre träffar är mycket positivt. Det är mycket roligt att få diskuterar och ta del av kollegialt lärande och att få vara med att utveckla IKT i skolan. Ett uppdrag som är tydligt för oss pedagoger och inget vi kan välja bort i vår undervisning. Samhället är digitaliserat och skolan måste vara med på tåget. Till hösten fortsätter inlägget med kommande träffar.

 

Annonser

IKT-tips

Dags att börja sätta igång min blogg igen mer regelbundet. Nu har vi ny rektor på plats på vår skola och jag kan igen arbeta med mitt uppdrag som IKT-pedagog. Det var spännande att prova på ledning, men det jag brinner för är undervisning, att följa elevers kunskapsresa och att arbeta med IKT. Jag börjar med att starta upp min blogg som vilat lite ett tag med att dela en annan pedagogs blogg som dagens IKT-tips.

Jag följer en blogg som heter Tulays IKT-sida. Där finns många bra tips till IKT-undervisning. Idag delar jag en länk till sidan där man kan finna många bra länkar till chrome apps. Vi använde chrombook ,så den här sidan har man stor nytta av som lärare.

http://tulayikt.blogspot.se/2017/04/chrome-apps_26.html

http://tulayikt.blogspot.se/

MVH Katarina

Tips till no-lektion

Hinner inte riktigt med min blogg just nu när det är ledningsfunktion i mitt uppdrag, men nu har jag en stund och då vill jag gärna förmedla ett  tema jag gjort med mina sexor i no.

I kunskapskraven för biologi,fysik och kemi finns det kunskapskrav där:eleverna kan berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelser för människors levnadsvillkor. Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.

Så här planerade och genomförde jag de två kunskapskraven med mina sexor.Jag startade med att skapa ett kunskapsrum i Infomentor med en pedagogisk planering. Denna finns på familjewebben att läsa för både eleverna och föräldrarna.

Lektion ett berättade jag för eleverna om vårt nya tema som skulle handla om vetenskapsmän/kvinnor och naturvetenskapliga upptäckter. Jag visade att de ska kunna berätta om upptäckterna och vad för skillnad de gjort för oss idag. Jag hade bilder på olika vetenskapsmän/kvinnor och de fick välja ut sex styck som de fann intressant.

Lektion två började med att eleverna delades in i sex olika grupper. Varje grupp fick en vetenskapman/kvinna och skriftliga instruktioner att de skulle tillsammans leta fakta på nätet, ange källor och hur de vet att fakta som de hittar är sann. De skulle skriva om sin vetenskapsman/kvinna tillsammans i ett delat dokument på googel drive. De skulle ha med vilken skillnad den naturvetenskapliga upptäckten gjort för oss idag. I sin gemensamma text skulle de också göra fyra frågor till sin fakta. Personer de skrev om var Marie Curie, Leonardo da vinci, Rosalind Franklin, Isaac Newtoon, Albert Einsten och de valde även Thomas Edison.

Lektion tre. Nu blev det tvärgrupper. I grupperna fanns det nu en expert på varje vetenskapsman/kvinna. De hade nu nästa uppgift att berätta om sin vetenskapsman/kvinna. Jag gick runt och lyssnade på elevernas redogörelser.

Lektion fyra. Eleverna delade sina dokument med mig och jag skapade en ny kurs i Googel classroom. Elevernas texter och frågor fanns nu i classroom. Till varje vetenskapsman/kvinna hade jag även lagt till en film från so-rummet.se om de olika personerna. Jag hade även lagt till en uppgift att de skulle skriva ner och berätta om de olika vetenskapsmännen/kvinnorna. Eleverna öppnad classroom och arbetade enskilt igenom hela materialet.

Lektion fem. Jag hade förberett ett googel formulär med frågor kring ämnet vetenskapsmän/kvinnor och de fick nu en test på vad de kunde.

Mitt efterarbete blev nu att på classroom läsa igenom den samlade informationen jag fått från varje elev, rätta svaren som jag fått in från google formulär och titta på mina anteckningar från redovisningen. Jag öppnade efter det kunskapsrummet i Infomentor. Klickade för bedömningen och bedömde kunskapskravet för biologi,fysik och kemi. Eleverna kan berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelser för människors levnadsvillkor.Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.

Med hjälp av de digitala verktygen, Chrombook, sökmotorn googel, googel drive, googel classroom, googel formulär och infomentor blev arbetet mycket bra och informationen jag behövde för bedömningen tydlig och samlad på classroom. Min undervisning har förändrats med de digitala verktygen. Det blir mer effektivt och elevaktiviteten är hög i klassrummet.

 

Digitala responsverktyg

Dagens blogginlägg kommer att handla om digitala responsverktyg och idag vill jag tipsa om ett som jag och mina elever använder.

https://answergarden.ch/

Anserwgarden är ett verktyg där man som lärare skapar en fråga. Eleverna får en länk och där svara de på frågan. Elevernas svar kommer upp samlat upp på skärmen och jag har sidan uppe på smartboarden, så alla svar blir synliga. Dessa svar kan man sedan skicka via en länk till wordlet och där omvandlas svaren till en fin tankekarta i olika mönster (beautiful word clouds) Se bild en nedan.

 

Här delar jag en länk med en instruktionsfilm från you tube gjord av pedagogtorget om hur man använder anserwgaden.

https://www.youtube.com/watch?v=KnRRhRv9CP8

 

 

 

God fortsättning på det nya året.

Här kommer en länk som jag delar på det nya året på min blogg. Bloggen har varit i lite vila under ett par veckor. Dels för att jag innan jul arbetade med lite annat uppdrag på mina 20% som Ikt-pedagog. Jag har uppdraget som pedagogisk ledare på min skola eftersom vi just nu saknar rektor. Vi har en tf rektor som stöttar upp vår skola och så hjälper jag till med lite ledning. Intressant och lärorikt. Ett roligt jobb som också passar mig bra, men ikt-arbetet ligger mig varmt om hjärtat. Snart startar vårterminen upp och jag fortsätter med att vara pedagogisk ledare, men kommer också att arbeta med ikt-arbetet. Det blir en resa upp till Stockholms  med IFOUS -projektet som kommunen har deltagit i 3 år. Sedan blir det en uppstart där jag ska starta ett digitalt nätverk i vår kommun med 11 st pedagoger från kommunens olika skolor. Där kommer vi att arbeta med digitalisering av skolan. En spännande termin ligger framför mig. Massor med energi har jag med mig tillbaka till jobbet på måndag efter ett härligt och avkopplande jullov. Ser framemot årets nya utmaningar och samarbetet med mina kollegor och ikt-pedagoger. Önskar alla som följer mig en God fortsättning på det nya året och välkomna att följa min blogg 2017. Klicka in på den delade länken om vad experterna säger om digitalisering i skolan. /Katarina 💻🖥🖨⌨🖱📱📚http://www.xn--folkhlsa-4za.nu/barn/experterna-om-den-digitaliserade-skolan

Julkalender tips

Årets julkalender i min klass blir en blandning av både digitalt och lite annat smått och gott . 

Mina elever går i åk 6. I år har eleverna hand om kalendern och har ansvar för de olika luckorna. Några elever fixar en lucka på egen hand och några arbetar två och två.

Det som gömmer sig bakom varje lucka är hemligt fram till eleven/eleverna gör sin lucköppning med klassen . På lektioner förra veckan planerade och förberedde eleverna sin lucka.

Några har valt att bakom sin lucka gömmer sig en kahoot som handlar om jul. Bakom ett par luckor har eleverna vakt julmusik/låtar som vi ska sjunga. Det gömmer sig pyssel bakom någon lucka. Bakom två luckor gömmer sig Grej of the day med ledtrådar om olika jultraditioner. Några överraskar sina klasskamrater med en liten fika när deras lucka öppnas. En lucka innehåller en julfilm om traditioner som vi ska titta på. 

Det blir en innehållsrik advent hos  oss i vårt klassrum där eleverna är de som fixar, planerar och  tar hand om sina klasskamrater. Ska bli spännande att se hur det går. Ett bra sätt att träna på redovisning och att prova på att leda en grupp.

Creaza

Vi har avtal med mediacenter och när vi loggar in på SLI.se, så i fliken högst upp där det står fler finns programmet Creaza. Här kan man tillsammans med sina elever redigera och skapa film. IKT-pedagog Henrik Tröst har tillverkat en lathund för hur Creaza fungerar. Delar den här. Prova gärna att använda Creaza. Delar Henriks instruktioner här via länk.

Creaza