2014 in review

The WordPress.com stats helper monkeys prepared a 2014 annual report for this blog.

Here’s an excerpt:

A San Francisco cable car holds 60 people. This blog was viewed about 3,300 times in 2014. If it were a cable car, it would take about 55 trips to carry that many people.

Click here to see the complete report.

Annonser

Arbeta i Infomentor

Nu är de sista omdömena färdiga och jag har publicerat på familjewebben i Infomentor. Jag gör en kontinuerlig bedömning hela tiden under terminens gång. Jag gör olika arbetsområden under terminen och bedömer eleverna efter hand som jag samlar in information på olika sätt. Detta gör att arbetet kring bedömningen blir mer överskådligt för mig. Att spara all bedömning till i slutet av december eller i junimånad blir ett alldeles för stort jobb tycker jag. En kontinuerlig bedömning efterhand fungerar bättre för mig. Så här gör jag och om det är rätt eller fel det vet jag inte, men för mig, mina elever och deras föräldrar fungerar det bra.

Jag och eleverna startar ett arbetsområde t.ex vikingatiden. Jag skriver in i pedagogisk planering i Infomentor vad läroplanen säger och sedan fyller jag i tillvägagångssätt efter att jag och eleverna har pratat om hur vi ska arbeta för att nå målen. Jag gör en matris under pedagogisk planering från kunskapskraven. Den pedagogiska planeringen dela jag på familjewebben. ( Här länkar jag en instruktionsfilm som jag gjort hur man gör en pedagogisk planering i Infomentor).

http://www.screenr.com/wSTH

Under arbetets gång bedömer jag eleverna på olika sätt. Det kan vara ett prov, muntlig diskussion, en skrivuppgift m.m Ibland väljer jag att bara titta på ett par stycken elever under en lektion. De får veta att jag vill se deras förmåga att t.ex skriva en fakta text. Sedan tittat vi tillsammans på deras resultat och jag ger formativ bedömning.

När arbetsområdet är klart går jag in i Infomentor och gör en bedömning i matriserna som finns färdiga där under fliken IUP/skrifligt omdöme. Jag skriver även till utvecklingsmöjligheter under matrisen. De kunskapskrav som inte behandlats under området vi arbetat med de släcker jag ner så de inte är synliga. Sedan publicerar jag dem på familjewebben. Om jag och eleverna ska fortsätta med ett arbetsområde som berör fler av kunskapskraven i ämnet väntar jag med att publicera och gör bara bedömningen och vid nästa avstamp och bedömning sker publiceringen. Om man tar fram alla ämnen som man arbetat med under hela terminen och ska sätta sig och bedöma det, då tror jag att det blir ett stort arbete och för mig fungerar det bättre att göra det efterhand.( Här delar jag en instruktionsfilm som jag gjort hur man gör bedömning i infomentor)

https://www.screenr.com/9dTH

Under utvecklingssamtalet som vi hade i början av terminen gjorde jag, eleven och föräldrarna upp en IUP som gäller för åk 4. Vi satte upp mål och hur vi ska arbeta för att nå målen. IUPn skrivs in i Infomentor och delas på familjewebben. (Här delar jag en länk till en instruktionsfilm som jag gjort om hur man gör en IUP i Infomentor.)

https://www.screenr.com/EdTH

Vid utvecklingssamtalet som vi sedan har i början av vårterminen tar vi fram IUP  som vi gjorde under höstterminen. Vi utvärderar hur det gått genom att ta fram bedömningarna i Infomentor och diskutera igenom matriserna där bedömningen gjorts under höstterminen.

På detta sättet rullar det sedan på. Arbetsområdet startar med en pedagogisk planering som delas med elever och föräldrar. Jag gör en kontinuerlig bedömning längs arbetsområdets gång. Bedömningen publiceras på familjewebben. Eleven har en IUP som är uppgjord i början av terminen om vilka mål de arbetar mot. Vårterminens utvecklingssamtal utgår fån höstterminens bedömning. Bedömningen som sedan görs under vårterminen hämtas fram vid den nya höstterminens start och finns som underlag för den kommande IUPn som ska göras upp.

Här delar jag en länk till en liten film som visar hur elever och föräldrar ser vyn i infomentor.

Så här fungerar det för mig och jag delar gärna med mig av detta arbetssätt för det fungerar väldigt bra tycker jag och det blir en jämn arbetsbelastning under terminen för mig, tycker jag. Om man har frågor till mig så får man gärna maila till mig. Detta är mitt sätt att arbeta och fungerar bra för mig. Varje pedagog har sitt sätt. Vår kommun har valt infomentor som verktyg och när jag använder det så fungerar det. För mig blir det en helhet i arbetat. Om man bara använder Infomentor ibland för att skriva in t.ex ett omdöme, då tror jag att det blir lite lösryckt och inget verktyg som hjälper läraren. Man behöver ta in programmet i sitt arbetssätt. Detta är bara mina egna tankar och funderingar. Att jag delar med mig av mitt arbetssätt är för att jag har sett fördelarna att arbeta så här och då vill jag gärna dela det till mina kollegor.

Jag gör också veckoplan i Infomentor. Varje vecka fyller jag i arbetsuppgifter i veckoplan. En gång i månaden gör jag också ett hembrev i Infomentor. Alla mina föräldrar använder sig av Infomentor, även de som är ny anlända och de tycker om programmet. Vid varje samtal jag haft har jag fått positiv respons av Infomentor. Jag har varit tydlig från början att all information finns i Infomentor. Jag har inte dubbelarbetat med att trycka ut det på papper och skickat hem. Om man får det på papper också finns det ingen anledning att logga in på Infomentor och då tappar man den kontinuerliga bedömningen som ligger i Infomentor. Man ser inte att där finns något nytt publicerat och man ser inte IUPn. Jag vill få föräldrarna att aktivt gå in i Infomentor varje vecka och det har lyckats i min klass. Alla eleverna har också egna inloggningar och de går också in och läser. Jag ordnar också så elever får möjlighet att gå in på Infomentor under lektionerna för att träna dem i programmet.

Till våren kommer Nya Infomentor att starta upp. Jag är nyfiken på hur det ser ut i programmet och jag tycker det ska bli roligt att få arbeta i. Vi kommer i Infomentorgruppen i vår kommun som jag är med i få träffa personal från Infomentor som kommer att visa upp Nya Infomentor.

Grej of the day i min klass.

I ett tidigare inlägg skrev jag om Grej of the day även förkortat GOTD, som är en pedagogisk ide av Mikael Hermansson. Jag följer GOTD gruppen på Facebook. Därifrån kan man aktivera en adress till Google drive. Då får man upp massor med presentationer att välja mellan som andra lärare runt om i landet har lagt upp. Mina elever är helt sålda på konceptet och det är jag med. Vi har gjort tre stycken. De två första gjorde jag själv och den tredje plockade jag från driven. Jag började min första GOTD om kinesiska muren. Ledtråden blev en sten med ett kinesiskt tecken och eleverna gissade på bra och tillslut kom de fram till att det var den kinesiska muren. Jag höll en kort presentation och eleverna antecknade. Sedan tog de med sina anteckningar hem och berättade om sin nyvunna kunskap. Dagen därpå la jag ut en ny ledtråd, en liten drake. Vi hade sedan en presentation om Loch Ness odjuret. Den tredje GOTD ledtråden var ett M på ett gult papper, sedan blev det lektion om choklad. Imorgon blir det en ny GOTD. Jag tänker göra en presentation om Nobel.
Det första eleverna gör när de kommer in i klassrummet är att kika i glaskupan som står i mitten av klassrummet för att se om där finns en ledtråd. Om det ligger en ledtråd där blir de jätte glada. Man kan höra dem säga:
– yes, det blir grej of the day .

IMG_2062.JPG

Programmering på schemat.

Idag har min klass programmerat. Det blev mycket lyckat och en lektion som jag är mycket nöjd med. Eleverna fick sitta två och två för jag ville att de skulle samarbeta och dela varandras tankar när de skulle programmera. Det är mycket problemlösning i programmering. De fick sedan skriva in Code.org i sökfönstret. Där fick de välja rutan med grundkursen. När de öppnat den rutan fick de välja Course 3 sedan var det dags att programmera spelet Zombie vs Plants.
Sidan ser ut som pusselbitar som man ska sätta ihop för att få zombies att förflytta sig. Man kan sedan titta på koden man gjort. Eleverna diskuterade ivrigt. När det blev riktigt klurigt och många vägar för zombies att gå ,så började ett par elever att stega upp rutor i klassrummet. De var sedan själva zombies och gick antalet rutor, medan kompisen skrev in koden i programmet. De var så duktiga.
Jag har haft en föreställning om att programmering är svårt, men så är det inte. Jag tycker det är svårare att redigera bilder och filmer med eleverna än vad det var att programmera. Många ämnen fick vi in samtidigt, matematik, svenska, engelska, teknik och samarbete.
Nästa vecka ska klassen delta i Timme med Kod. Man går in på samma sida Code.org och trycker på rutan Timme med kod. Där ska man programmera ett spel med angry birds.
Jag berättade det för mina elever och de sa att det längtade till nästa vecka. En pojke i klassen frågade om man fick gå in på sidan hemma och programmera. Jätte roligt att det blev ett sådant intresse. Kanske någon av eleverna kommer att bli programmerare i framtiden. Ett yrke som är mycket efterfrågat. Kanske har ett intresse väckts hos några idag.

IMG_2072.JPG