Tips till no-lektion

Hinner inte riktigt med min blogg just nu när det är ledningsfunktion i mitt uppdrag, men nu har jag en stund och då vill jag gärna förmedla ett  tema jag gjort med mina sexor i no.

I kunskapskraven för biologi,fysik och kemi finns det kunskapskrav där:eleverna kan berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelser för människors levnadsvillkor. Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.

Så här planerade och genomförde jag de två kunskapskraven med mina sexor.Jag startade med att skapa ett kunskapsrum i Infomentor med en pedagogisk planering. Denna finns på familjewebben att läsa för både eleverna och föräldrarna.

Lektion ett berättade jag för eleverna om vårt nya tema som skulle handla om vetenskapsmän/kvinnor och naturvetenskapliga upptäckter. Jag visade att de ska kunna berätta om upptäckterna och vad för skillnad de gjort för oss idag. Jag hade bilder på olika vetenskapsmän/kvinnor och de fick välja ut sex styck som de fann intressant.

Lektion två började med att eleverna delades in i sex olika grupper. Varje grupp fick en vetenskapman/kvinna och skriftliga instruktioner att de skulle tillsammans leta fakta på nätet, ange källor och hur de vet att fakta som de hittar är sann. De skulle skriva om sin vetenskapsman/kvinna tillsammans i ett delat dokument på googel drive. De skulle ha med vilken skillnad den naturvetenskapliga upptäckten gjort för oss idag. I sin gemensamma text skulle de också göra fyra frågor till sin fakta. Personer de skrev om var Marie Curie, Leonardo da vinci, Rosalind Franklin, Isaac Newtoon, Albert Einsten och de valde även Thomas Edison.

Lektion tre. Nu blev det tvärgrupper. I grupperna fanns det nu en expert på varje vetenskapsman/kvinna. De hade nu nästa uppgift att berätta om sin vetenskapsman/kvinna. Jag gick runt och lyssnade på elevernas redogörelser.

Lektion fyra. Eleverna delade sina dokument med mig och jag skapade en ny kurs i Googel classroom. Elevernas texter och frågor fanns nu i classroom. Till varje vetenskapsman/kvinna hade jag även lagt till en film från so-rummet.se om de olika personerna. Jag hade även lagt till en uppgift att de skulle skriva ner och berätta om de olika vetenskapsmännen/kvinnorna. Eleverna öppnad classroom och arbetade enskilt igenom hela materialet.

Lektion fem. Jag hade förberett ett googel formulär med frågor kring ämnet vetenskapsmän/kvinnor och de fick nu en test på vad de kunde.

Mitt efterarbete blev nu att på classroom läsa igenom den samlade informationen jag fått från varje elev, rätta svaren som jag fått in från google formulär och titta på mina anteckningar från redovisningen. Jag öppnade efter det kunskapsrummet i Infomentor. Klickade för bedömningen och bedömde kunskapskravet för biologi,fysik och kemi. Eleverna kan berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelser för människors levnadsvillkor.Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.

Med hjälp av de digitala verktygen, Chrombook, sökmotorn googel, googel drive, googel classroom, googel formulär och infomentor blev arbetet mycket bra och informationen jag behövde för bedömningen tydlig och samlad på classroom. Min undervisning har förändrats med de digitala verktygen. Det blir mer effektivt och elevaktiviteten är hög i klassrummet.

 

Digitala responsverktyg

Dagens blogginlägg kommer att handla om digitala responsverktyg och idag vill jag tipsa om ett som jag och mina elever använder.

https://answergarden.ch/

Anserwgarden är ett verktyg där man som lärare skapar en fråga. Eleverna får en länk och där svara de på frågan. Elevernas svar kommer upp samlat upp på skärmen och jag har sidan uppe på smartboarden, så alla svar blir synliga. Dessa svar kan man sedan skicka via en länk till wordlet och där omvandlas svaren till en fin tankekarta i olika mönster (beautiful word clouds) Se bild en nedan.

 

Här delar jag en länk med en instruktionsfilm från you tube gjord av pedagogtorget om hur man använder anserwgaden.

https://www.youtube.com/watch?v=KnRRhRv9CP8

 

 

 

God fortsättning på det nya året.

Här kommer en länk som jag delar på det nya året på min blogg. Bloggen har varit i lite vila under ett par veckor. Dels för att jag innan jul arbetade med lite annat uppdrag på mina 20% som Ikt-pedagog. Jag har uppdraget som pedagogisk ledare på min skola eftersom vi just nu saknar rektor. Vi har en tf rektor som stöttar upp vår skola och så hjälper jag till med lite ledning. Intressant och lärorikt. Ett roligt jobb som också passar mig bra, men ikt-arbetet ligger mig varmt om hjärtat. Snart startar vårterminen upp och jag fortsätter med att vara pedagogisk ledare, men kommer också att arbeta med ikt-arbetet. Det blir en resa upp till Stockholms  med IFOUS -projektet som kommunen har deltagit i 3 år. Sedan blir det en uppstart där jag ska starta ett digitalt nätverk i vår kommun med 11 st pedagoger från kommunens olika skolor. Där kommer vi att arbeta med digitalisering av skolan. En spännande termin ligger framför mig. Massor med energi har jag med mig tillbaka till jobbet på måndag efter ett härligt och avkopplande jullov. Ser framemot årets nya utmaningar och samarbetet med mina kollegor och ikt-pedagoger. Önskar alla som följer mig en God fortsättning på det nya året och välkomna att följa min blogg 2017. Klicka in på den delade länken om vad experterna säger om digitalisering i skolan. /Katarina 💻🖥🖨⌨🖱📱📚http://www.xn--folkhlsa-4za.nu/barn/experterna-om-den-digitaliserade-skolan

Julkalender tips

Årets julkalender i min klass blir en blandning av både digitalt och lite annat smått och gott . 

Mina elever går i åk 6. I år har eleverna hand om kalendern och har ansvar för de olika luckorna. Några elever fixar en lucka på egen hand och några arbetar två och två.

Det som gömmer sig bakom varje lucka är hemligt fram till eleven/eleverna gör sin lucköppning med klassen . På lektioner förra veckan planerade och förberedde eleverna sin lucka.

Några har valt att bakom sin lucka gömmer sig en kahoot som handlar om jul. Bakom ett par luckor har eleverna vakt julmusik/låtar som vi ska sjunga. Det gömmer sig pyssel bakom någon lucka. Bakom två luckor gömmer sig Grej of the day med ledtrådar om olika jultraditioner. Några överraskar sina klasskamrater med en liten fika när deras lucka öppnas. En lucka innehåller en julfilm om traditioner som vi ska titta på. 

Det blir en innehållsrik advent hos  oss i vårt klassrum där eleverna är de som fixar, planerar och  tar hand om sina klasskamrater. Ska bli spännande att se hur det går. Ett bra sätt att träna på redovisning och att prova på att leda en grupp.

Creaza

Vi har avtal med mediacenter och när vi loggar in på SLI.se, så i fliken högst upp där det står fler finns programmet Creaza. Här kan man tillsammans med sina elever redigera och skapa film. IKT-pedagog Henrik Tröst har tillverkat en lathund för hur Creaza fungerar. Delar den här. Prova gärna att använda Creaza. Delar Henriks instruktioner här via länk.

Creaza

 

Screencastify

Vi använde Chrombook i vår kommun. Idag bloggar jag om hur man kan spela in film på Chrombook genom att använda screencastify. I måndags var jag och IKT-pedagog Christoffer Saar på Kyrkhultsskola. Christoffer visade då personalen i Kyrkhult hur man använder sig av Screencastify

I vår IKT-plan för vår kommun står det skrivit:

Eleverna ska kunna redigera bilder och film.

Eleverna ska ha kunskap om hur man publicerar exempelvis bloggar och videoklipp på nätet. 

Kunna skapa fotografier och redigerade filmer utifrån materialet idatorn/läsplattan.

Kunna använda enkla bildredigeringsprogram av olika slag (foto,ritningar och 3d)

Screecastify finns som ett tillägg i chrome web store som man lägger till på sin chrombook. Uppe i höger hörn kommer då en ikon som ser ut som en svart liten filmrulle.

Bildresultat för screencastify ikon

När man lagt till tillägget får man godkänna att mikrofon och kamera tillåts.

På youtube har jag funnit detta klipp hur man använder screencastify. Delar länken här:

Instruktionsfilm screencastif

Med screencastify kan man spela in det man gör på skärmen, men samtidigt också spela in sig själv när man pratar och förklarar. Eleverna kan också använda det till att spela in sig själva till olika redovisningar de ska göra. Jag har en tanke att använda det när jag ska göra de muntliga nationella proven i sv . Tänkte sätta min chrombook med kameran riktad på gruppen på de 3 elever som utför den muntliga diskussionen i provet. Detta kan jag sedan använda när jag bedömer. Tänker bedöma under diskussionens gång, men det kan vara bra att spela in för ytterligare bedömning om man vill lyssna och se det ytterligare för att bedömningen ska bli korrekt.

I kommande blogginlägg fortsätter jag på att skriva om film och redigera film. Då blir det creaza och en lathund från min IKT-pedagog kollega Henrik Tröst.

 

Google formulär

Idag bloggar jag om Googel formulär, som jag lärt mig att använda genom att IKT-pedagog Christoffer Saar tipsade och visade mig hur man gjorde. Nu vill jag sprida det vidare för det är ett mycket användbart digitalt verktyg till sin undervisning. Att använda sig av Googel formulär är ett smidigt verktyg t.ex när man vill göra en enkät till sina elever, ett prov, tipsfrågor på datorn eller en undersökning.

Jag provade att använda Googel formulär så här:

Vi skulle börja läsa om livets utveckling i biologi. Då tog jag reda på elevernas förkunskaper genom Googel formulär. Jag skapade frågor i formuläret med svarsalternativ. För eleverna blev det som en digital tipsrunda eller enkät som de svarade på via sina chrombook. När de svarat så skickade de in sitt formulär och jag fick allas svars sammanställda i diagram och jag kunde se vilken som svarat rätt eller fel. Informationen använde jag sedan till min planering. Jag fick fram ett underlag för vad vi behövde arbeta med kring ämnet livets utveckling.

När vi sedan läst ett par veckor om livets utveckling gjorde jag ett nytt Googel formulär och delade ut till eleverna. Jag kallade det för ett test och eleverna svarade enskilt via sina chrombook. Svaren sammanställdes och jag fick ett positivt resultat tillbaka om vad mycket kunskap mina elever hade införskaffat sig om livets utveckling under våra biologilektioner. Jag jämförde det första formuläret och kunde se en stor förändring och vad mycket det hade lärt sig. Eleverna fick också se skillnaden i resultatet och de såg vad mycket de lärt sig. Det blev ett synligt lärande med en direkt återkoppling.

IKT-pedagog Henrik Tröst som arbetar på Nordenbergsskolan har gjort en instruktionsfilm om Googel formulär som finns på you tube. Jag delar länken här hur man gör ett Googel formulär. Testa gärna!

Googel formulär